BABIS
Información adicional
| size | 0 años, 1 años, 2 años, 3 años, 4 años, 5 años, 6 años, 7 años, 8 años |
|---|---|
| Babi | Botón, Elástico |
Colegio Concertado Bilingüe | 91.134.02.38 | infoeducrea@colegioeducrea.com
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Nuestros Propuestas de actividad
Propuesta de arte
Propuesta de experimentación
Alimentación saludable y huerto
Nuestros Rincones
Nuestros Talleres Educativos
Taller de lógico-matemática
Taller de lenguaje y comunicación
Este protocolo, elaborado por la Comisión de alergias Educrea, compuesta por la Dirección, profesores y personal no docente del colegio, sobre la base de documentación elaborada por AEPNAA, Asociación Española de Personas con Alergia a Alimentos y Látex y SEICAP, Sociedad Española de Inmunología Clínica, Alergología y Asma Pediátrica, recoge la forma de actuar ante una reacción alérgica en nuestra escuela y establece medios preventivos para evitarla en lo posible.
El equipo de maestros, profesores y técnicos, columna vertebral de nuestra forma de entender la educación, se ha formado y se sigue formando para mostrar a los niños y adolescentes estímulos en todas las áreas, de manera que ellos puedan conocer y experimentar, para así elegir su camino. En este sentido, la selección e integración de las TIC solo pueden ir dirigidas al desarrollo integral de las personas y a su desempeño como ciudadanos del mañana en una sociedad donde puedan contribuir activamente poniendo en práctica todo su potencial.
Para ello se plantean los siguientes objetivos:
Acometer el acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación desde un enfoque situacional de la enseñanza, generando un uso claramente formativo de los medios. Nuestra pretensión es la de que la acción de nuestros alumnos se oriente desde el conocimiento que obtengan al observar, reflexionar y contrastar con otros sobre qué es lo bueno, lo más conveniente, en colaboración con y para la comunidad.
Generar en nuestros alumnos un conocimiento didáctico de la realidad a través del debate.
Procurar la utilización de las TIC como herramientas que les ayuden a desarrollar sus proyectos de trabajo, con el fin de que la función de las mismas no sea una función meramente reproductora sino creadora, y, por tanto, formativa.
Concienciar a toda la comunidad educativa del abuso y mal uso que se puede llegar a hacer de las TIC.
Entender las TIC como herramientas que les sirvan para contemplar un futuro lleno de retos y para ello deben ser congruentes y servir de apoyo a los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible).
En lo que concierne a los alumnos, las Programaciones de aula se nutren de tareas o actividades realizadas con los medios digitales con los que contamos, concretando y evidenciando el desempeño de estos objetivos. Así, el proyecto digital de este centro nace con el principal objetivo de promover una educación de calidad para el alumnado basado en el desarrollo de sus capacidades y competencias potenciales, haciendo un especial hincapié en la competencia digital.
Respecto a los docentes, uno de los principales puntos que queremos trabajar es el fomento de la innovación educativa en el ámbito metodológico, organizativo y de la evaluación para posibilitar la transformación de la práctica docente hacia entornos colaborativos y estratégicos.
El programa 4º ESO + Empresa es un programa educativo de la Comunidad de Madrid dirigido a alumnos que cursan 4º de Educación Secundaria Obligatoria en centros educativos sostenidos con fondos públicos. Este programa se desarrolla de forma voluntaria, con el fin de acercar el sistema educativo y el mundo laboral. Estas estancias educativas en empresas, organismos e instituciones facilitan que los jóvenes estén mejor preparados para tomar decisiones sobre su futuro académico y profesional, motivándoles y dotándoles de las destrezas necesarias.
El alumnado de 4º de ESO asiste de 3 a 5 días lectivos consecutivos a las instalaciones de una empresa, organismo o institución para observar cómo se desarrolla la actividad y pudiendo incluir el desarrollo de tareas o funciones básicas, enfatizando los aspectos educativos y pedagógicos de todo el proceso.
Para el desarrollo de este programa la Comunidad de Madrid ha contado con la ayuda desinteresada de instituciones, organismos, organizaciones empresariales, las PYMES y entidades sin ánimo de lucro de nuestra Comunidad.
Involucrando a todas las etapas del colegio (Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato), comenzamos este proyecto en el curso 2020-2021. Lo entendemos como una aventura que nos llevará a respetar, concienciar y aprender sobre la naturaleza que nos rodea. El Aprendizaje-Servicio es el vehículo con el que nuestro alumnado está descubriendo la biodiversidad de nuestro entorno, viendo y viviendo la gran riqueza natural que nos rodea, las amenazas a las que está expuesta y la mejor manera de preservarla.
Para empezar, gracias a nuestra comunidad educativa y tras mucho esfuerzo, construimos un aula muy especial para el aprendizaje del mundo botánico; dos cúpulas geodésicas conectadas donde aprender el mundo de las plantas -Natural Science- de manera vivencial, donde nuestro alumnado podrá ver distintos tipos de hojas, flores y frutos, reproducir la flora autóctona del barranco de Valdeleña o hacer semilleros de lechugas para nuestro huerto escolar. Un espacio único para aprender de forma “natural”. Estamos descubriendo un montón de cosas geniales y ya hemos empezado a trabajar para mejorar nuestro entorno y facilitar la vida a la flora y fauna de nuestro municipio con estas acciones (entre otras):
Es un lugar que promueve el trabajo en equipo mediante metodologías innovadoras en el que los alumnos toman un papel activo en su educación convirtiéndose en protagonistas de su propio aprendizaje y, al mismo tiempo, les prepara para la sociedad y los puestos de trabajo del futuro.
La clase se transforma, adquiriendo un papel relevante el trabajo basado en proyectos y el aprendizaje por servicio.
¿Cuáles son sus beneficios?
El espacio y la forma de trabajar favorecen aspectos como: la adquisición de competencias clave, trabajo en equipo, comunicación eficaz, mostrar tolerancia, automotivación, planificación y resolución de tareas, toma de decisiones, búsqueda y obtención de información, supervisión de sus propias acciones, iniciativa, imaginación y creatividad, gestión de emociones, liderazgo y desarrollo del talento entre otros.
En Educrea está dividido en 3 espacios:
Es un espacio para llegar a acuerdos, tomar decisiones en equipo, organizar el trabajo diario y solucionar conflictos en caso de que los hubiera. También se realizan las presentaciones que los alumnos preparan.
Espacio diseñado para crear. Está dotado de ordenadores para buscar información tanto para aprender sobre el producto, como elegir los materiales, elaborar el diseño, hacer croquis y a través de reflexionar, pensar, idear y crecer como personas, utilizar las TICS para documentar y las redes sociales para promocionar los proyectos.
En este espacio están ubicados todos los materiales y herramientas necesarias para realizar los proyectos. Es un lugar en el que irán encajando las piezas poco a poco a través de todo lo planificado, acordado e investigado anteriormente para poder elaborar el producto físico final del proyecto.
Uso y aprovechamiento de nuestra piscina como herramienta para la consecución de los contenidos y objetivos inherentes al buen desarrollo de la actividad física. Además, trabajamos para lograr una consolidación definitiva de los hábitos de salud de nuestros alumnos, a la vez que incidimos en la intención de procurar una formación integral a cada uno de ellos, favoreciendo su inmersión en la cultura del mundo de la natación y las actividades acuáticas.
El Departamento de Orientación del centro ha desarrollado un programa de prevención, evaluación e intervención ante las dificultades de aprendizaje en la adquisición de la lectoescritura, para llevarlo a cabo en el último curso del 2º ciclo de Infantil y en el 1º y 2º curso (incluso hasta 3º, si se viera la necesidad) de Primaria.
El programa consta de las siguientes fases:
Identificar las dificultades de enseñanza y aprendizaje en el método utilizado, recursos empleados, materiales específicos para superar dichas dificultades y observación del trabajo en el En esta fase se realizará una evaluación del contexto escolar.
Después de la recogida de datos se realizará un análisis de todas las variables (metodología, materiales, evaluación, familia, características propias del alumnado, entre otras); se estudiará la frecuencia y la significatividad de las dificultades.
Tras la detección y valoración se establecerá, si es necesario, una serie de medidas dirigidas a asesorar al profesorado sobre estrategias metodológicas para la mejora de las destrezas implicadas en el proceso de la lectoescritura, elaborar material específico para la recuperación de aprendizajes, formación de grupos de intervención así como la orientación a familias.
Se analizará la utilidad del programa de prevención, las actuaciones del Departamento de Orientación en el diseño y coordinación del programa, la respuesta positiva del profesorado, la evaluación del método de lectoescritura y la evolución del alumnado.
Durante el curso escolar, la intervención directa en el aula será semanal, dividiendo esta en tres sesiones. Siendo de forma mensual las reuniones con el resto del profesorado implicado. En las reuniones de trabajo se establecerán estrategias comunes y se marcarán objetivos concretos y factibles para optimizar el tiempo. El programa de prevención es flexible y se adaptará a las necesidades que surjan por lo que puede verse modificado en su diseño y posterior aplicación.
Es una iniciativa que busca estimular la participación activa de padres y madres en el centro, la colaboración de las familias en la vida escolar y el esfuerzo de padres y profesorado por reflexionar de manera conjunta sobre los desafíos que se presentan en la familia, la escuela, y, en la medida de lo posible, la sociedad.
Pretendemos que contribuya al encuentro y reflexión, de manera colectiva, sobre la tarea educativa que se realiza con los hijos. Queremos que sirva para reforzar el papel de los padres como educadores en la vida familiar y comunitaria. Así, realizamos en el centro una serie de talleres para familias y sesiones específicas para padres, con el fin de crear puntos de referencia para que entre padres y docentes compartamos experiencias y lleguemos a acuerdos sobre la educación de los niños.
Queremos desarrollar un nuevo concepto de educación alimentaria, siendo los alumnos los auténticos protagonistas de su aprendizaje, guiándoles hacia su autosuficiencia como personas. Partiendo de esta base, hemos diseñado un programa que combina diversos talleres de cocina con otras actividades relacionadas con la alimentación, cuyo escenario fundamental es nuestro huerto ecológico. Nuestros principales fines son promover una vida saludable, basada en una alimentación sana y variada y desarrollar en los niños el respeto al medio ambiente partiendo de los principios de la agricultura ecológica.
Partiendo de la idea de que el arte tiene que ser capaz de generar un espacio de confianza y seguridad necesario para el descubrimiento y desarrollo del ser que todos llevamos dentro, hemos creado, con nuestro Taller de Arte, ese espacio en el que nuestros alumnos se sientan lo suficientemente cómodos como para expresarse con otro lenguaje distinto al código escrito; aquel que les permita cultivar en el proceso de aprendizaje las capacidades y habilidades innatas de cada uno de ellos. Por este motivo, ponemos a su alcance caballetes, pinceles, arcilla, teselas, escayola y un sinfín de materiales que en el aula tradicional no tienen cabida. De forma rotatoria por trimestres, y en grupos de entre 8 y 10 alumnos, nuestros alumnos –desde 1º de EPO hasta 2º de ESO- disfrutan creando en el taller. De esta manera, pretendemos diseñar vías y prácticas diarias que enmarquen una explícita orientación hacia la educación artística como primera estrategia que contribuirá a desarrollar la capacidad de expresión del alumno/a, lo que, a su vez, mejorará sus facultades para la comunicación.
Pensamos que del mismo modo que los alumnos deben alcanzar un cierto nivel de competencia en matemáticas y lengua también deben lograr un cierto dominio de otras habilidades esenciales para la vida, basándonos en la ya sobradamente demostrada conexión entre la inteligencia emocional y la creatividad. El hecho de poder trabajar con grupos tan reducidos nos permite profundizar en las cualidades artísticas de nuestros alumnos, favoreciendo su comprensión del arte y fomentando el desarrollo de esa creatividad.
Completa ⇒ entre 80 y 160€ (dependiendo del tramo de trayecto)
Media ⇒ entre 52 y 95€ (dependiendo del número de días y el tramo por trayecto)
2 días ⇒ 72,65€
3 días ⇒ 106,15
4 días ⇒ 132,40
5 días ⇒ 154€ al mes
Tícket ⇒ 12€
DOBLES GRADOS:
DOBLES GRADOS:
INGENIERÍA:
DOBLES GRADOS:
INGENIERÍA:
DOBLES GRADOS:
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